Sobre el software libre he aprendido que a diferencia de el software privativo, éste se puede copiar, modificar, redistribuir, que es mas barato y algunos casos gratis, que puede fomentar valores de solidaridad y cooperación etc.. en fin, que se puede acceder al código abierto y se puede ver la estructura modificar etc..
Sobre la presentación he de reconocer que era la primera vez que utilizaba el openoffice Impress pero no me ha resultado difícil, solo hay que familiarizarse un poco al principio y ya está.
Con lo que respecta a las imágenes, he aprendido desde flickr a insertar imágenes en la presentación y a mirar la licencia que tenían y el tamaño, ya que la presentación tenía establecido un tamaño máximo.
Sobre la evalución, me ha gustado porque ha sido anónima y no te dejas llevar por amistad etc.. y evaluas el trabajo tal y como tu lo ves, aunque hubiera estado mucho mejor si todos lo hubieramos hecho así.
He visto que el software libre tiene muchas ventajas, y para centros educativos etc.. estaría muy bien, pero yo personalmente no lo utilizo y no está en mis planes de momento, no tendría ninguna razón de peso simplemente porque desde que manejo ordenaroes lo he hecho con el software privativo y es a lo que me he acostumbrado y me cuesta adaptarme a otros programas. Si que he utilizado el linux, en la asignatura de informática del año pasado.
martes 20 de noviembre de 2007
martes 30 de octubre de 2007
El blog más interesante...
Leyendo en este bloc sobre tecnologías y educación especial he leido un artículo que me ha gustado mucho donde podemos ver los beneficios, ejemplos etc.. de las nuevas tecnologias en la educación especial. Aquí os paso el link por si lo quereis leer. Me parece interesante ya que todos tenemos derecho a utilizar las tecnologías.
http://www.quipus.com.mx/r29padre.htm
http://www.quipus.com.mx/r29padre.htm
domingo 28 de octubre de 2007
HOLE IN THE WALL
El Doctor Sugata Mitra llevó a cabo un experimento en la India. Él lo que se propuso fué hacer llegar el ordenador y la Internet a la población pobre de la India y que no tenían acceso o incluso ni lo habían visto a este tipo de tecnologías. Para eso lo que hizo fué hacer un agujero en la pared que separaba su oficina en una pared de un barrio pobre y instaló un ordenador. La gente y sobretodo los niños que són muy curiosos enseguida se arrimaron para obsevar aquel aparato que mucho de ellos nunca habían visto. Los niños se pusieron a probarlo y Mitra pudo comprobar que sin la ayuda de nadie y ellos mismos probando iban aprendiendo como funcionaba el ordenador, fué un experimento muy satisfactorio para Mitra y todo su equipo.
Pienso que es una experiencia gratificante, ya que claro está que nos podemos considerar unos privilegiados porque no todo el mundo tiene acceso a las nuevas tecnologias y por ello se le cierran oportunidades, y porque también podemos ver como ellos mismos aprenden. Me ha llamado otra cosa la atención y es que solo una de cada 3 mujeres tiene acceso a la lectura y que para ellas acceder a un ordenador era realmente sorprendente.
Haciendo esta tarea he aprendido que no todos tenemos los mismos accesos y oportunidades y que esto no debería ser así ya que todos tenemos derecho a todo.
También he aprendido que aunque no domine el inglés, con lo poco que se, con la lógica y buscando alguna palabrilla en el diccionario he podido entender un texto escrito y con referente a la peli, me ha costado un poco mas entender el inglés hablado pero he deducido con lo poco que he podido entender que estaba contando el mismo experimeto.
Pienso que es una experiencia gratificante, ya que claro está que nos podemos considerar unos privilegiados porque no todo el mundo tiene acceso a las nuevas tecnologias y por ello se le cierran oportunidades, y porque también podemos ver como ellos mismos aprenden. Me ha llamado otra cosa la atención y es que solo una de cada 3 mujeres tiene acceso a la lectura y que para ellas acceder a un ordenador era realmente sorprendente.
Haciendo esta tarea he aprendido que no todos tenemos los mismos accesos y oportunidades y que esto no debería ser así ya que todos tenemos derecho a todo.
También he aprendido que aunque no domine el inglés, con lo poco que se, con la lógica y buscando alguna palabrilla en el diccionario he podido entender un texto escrito y con referente a la peli, me ha costado un poco mas entender el inglés hablado pero he deducido con lo poco que he podido entender que estaba contando el mismo experimeto.
sábado 27 de octubre de 2007
"Aulas Autosuficientes" Ariño (Teruel)
Cuando he visto el vídeo de "las aulas autosuficientes" me he quedado sorprendida, en primer lugar porque no conocía la existencia de los "Tablet PC" y en segundo lugar porque no me imaginaba una clase en la que los niños solo se sirvieran de un aparato electrónico para aprender.
Es impactante ver como los niños utilizan los Tablet PC como medio de enseñanza y como se sumergen en el mundo de la informática y la Internet como Google, hipervínculo, power point etc.. cosa que yo no sabia ni que existía a su edad...
Me parece un medio muy avanzado y no me extraña que a los niños les guste, pero ahora bien, si eso es su medio de enseñanza , ¿que pasará si se rompe o se estropea el Tablet PC? no olvidemos que al final se trata de niños y que no todos tratan el material correctamente. Otra cuestión que se menciona en el vídeo es la de que tendría que llegar primero a las zonas rurales, ¿porque hacer esta distinción? pienso que se trata de niños y por eso todos son iguales tanto los del medio rural como los de la ciudad y que deberían poder disfrutar de este método todos los niños.
Es impactante ver como los niños utilizan los Tablet PC como medio de enseñanza y como se sumergen en el mundo de la informática y la Internet como Google, hipervínculo, power point etc.. cosa que yo no sabia ni que existía a su edad...
Me parece un medio muy avanzado y no me extraña que a los niños les guste, pero ahora bien, si eso es su medio de enseñanza , ¿que pasará si se rompe o se estropea el Tablet PC? no olvidemos que al final se trata de niños y que no todos tratan el material correctamente. Otra cuestión que se menciona en el vídeo es la de que tendría que llegar primero a las zonas rurales, ¿porque hacer esta distinción? pienso que se trata de niños y por eso todos son iguales tanto los del medio rural como los de la ciudad y que deberían poder disfrutar de este método todos los niños.
jueves 25 de octubre de 2007
martes 23 de octubre de 2007
Conclusión de la práctica número 4
Comparación entre la descripción de la competencia y los contenidos y criterios de evaluación de las distintas areas. Valoración del grupo: ¿Se garantiza la adquisición de la competencia digital mediante los contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas?
Las áreas de las lenguas (castellano, valenciano y extranjera) junto con la de conocimiento del medio natural, social y cultural y la educación artística son las que más contribuyen para que los niños adquieran destrezas en las nuevas tecnologías; se encuentra en los contenidos de los tres ciclos y en los criterios de evaluación.
En el área de educación física, aunque se integren las nuevas tecnologías, sólo están incluidas en el tercer ciclo de primaria por lo que no es un área que contribuya especialmente al desarrolla
Considero que el área de educación para la ciudadanía es un poco particular pero en ella no hallo ninguna mención a la competencia digital en ninguno de los apartados: introducción, contribución del área etcétera.
En el área de matemáticas en la introducción, contribución del área a la competencia y en los objetivos del área se hace referencia de una manera clara a la competencia digital; ahora bien, a la hora de plasmarla en los contenidos y criterios de evaluación de cada ciclo creemos que podría.estar más presente y quedar más especificada como ocurre en las áreas de las lenguas.
Creemos que la competencia digital se potencia de forma distinta en las diferentes áreas; siendo las áreas de lenguas dónde más se potencia. Pese a esta diferencia consideramos que el conjunto si lleva alos alumnos/as a adquirir dicha competencia aunque consideramos que sería oportuno en los primeros años una asignatura propia de introducción a nuevas tecnologías.
Ahora bien, esta es la parte teórica, lo que se debería hacer y como trabajar en cada área pero las realidades de muchos centros dista de poder realizar todo ello. En la mayoría de centros solo se dispone de una sala de ordenadores para todo el centro, lo que dificulta que pueda llevarse con éxito la adquisición de la competencia digital por lo que consideramos necesario que como primer paso, se dote a los mismos de los recursos necesarios.
Las áreas de las lenguas (castellano, valenciano y extranjera) junto con la de conocimiento del medio natural, social y cultural y la educación artística son las que más contribuyen para que los niños adquieran destrezas en las nuevas tecnologías; se encuentra en los contenidos de los tres ciclos y en los criterios de evaluación.
En el área de educación física, aunque se integren las nuevas tecnologías, sólo están incluidas en el tercer ciclo de primaria por lo que no es un área que contribuya especialmente al desarrolla
Considero que el área de educación para la ciudadanía es un poco particular pero en ella no hallo ninguna mención a la competencia digital en ninguno de los apartados: introducción, contribución del área etcétera.
En el área de matemáticas en la introducción, contribución del área a la competencia y en los objetivos del área se hace referencia de una manera clara a la competencia digital; ahora bien, a la hora de plasmarla en los contenidos y criterios de evaluación de cada ciclo creemos que podría.estar más presente y quedar más especificada como ocurre en las áreas de las lenguas.
Creemos que la competencia digital se potencia de forma distinta en las diferentes áreas; siendo las áreas de lenguas dónde más se potencia. Pese a esta diferencia consideramos que el conjunto si lleva alos alumnos/as a adquirir dicha competencia aunque consideramos que sería oportuno en los primeros años una asignatura propia de introducción a nuevas tecnologías.
Ahora bien, esta es la parte teórica, lo que se debería hacer y como trabajar en cada área pero las realidades de muchos centros dista de poder realizar todo ello. En la mayoría de centros solo se dispone de una sala de ordenadores para todo el centro, lo que dificulta que pueda llevarse con éxito la adquisición de la competencia digital por lo que consideramos necesario que como primer paso, se dote a los mismos de los recursos necesarios.
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